Formation

Elle peut être puzzle, mutuelle, hybride, flexible, en immersion 3D, coopérative, inversée, virtuell

Unisciel - Les sciences, l՚essentiel

RGPD : un acronyme qui devient de plus en plus familier mais dont les élèves et leurs enseignants ne connaissent pas forcément toutes les obligations, ni les protections de ce Règlement général de la Protection des Données. De plus, un certain nombre d'outils que les enseignants utilisent et font u ...

Trouvez l'atelier qui correspondra exactement à vos besoins en Facilitation / Coaching. Pas de blabla, pas de jargon, juste des pépites !

Les outils présentés dans cet article apportent une aide réflexive et méthodologique à la rédaction

Tutoriels qui expliquent comment utiliser des outils numériques

Padlet co-construit pour et par les formateurs du 1er degré-CPC-MF 94

Avec le développement, choisi ou contraint, des pratiques numériques dans l’éducation, l’hybridation distanciel/présentiel des dispositifs d’enseignement et de formation est devenue l’un des principaux thèmes de réflexion et d’action des enseignants, des formateurs et des personnels d’encadrement, du scolaire au supérieur. Ce thème figure par ailleurs dans l’appel à manifestation d’intérêt publié dans ce même … Continuer la lecture de « Apports et freins des dispositifs hybrides pour la formation des enseignants »

Partager le lien pour Roland Goigoux - Une hypothèse relationnelle.mp4.

L’objectif pédagogique / andragogique est la formulation explicite de ce que l’enseignant-formateur cherche à faire atteindre à ses apprenants pendant l’action de formation. Cet objectif s’exprime …

Introduction Depuis une trentaine d’années, les établissements d’enseignement supérieur en Belgique francophone ont progressivement investi dans le soutien à la mission pédagogique des enseignants ...

Les recherches en formation d'adultes permettent d'observer, depuis les années 2000, l'émergence de recherches en éducation visant à comprendre les conditions de réalisation et de réussite de l'apprentissage professionnel. Le rapprochement qui est fait dans cet ouvrage entre le champ de recherche de la formation d'adultes et la formation à l'enseignement s'imposait pour penser celle-ci au service de l'amélioration des compétences professionnelles des enseignants. En s'attardant à l'éducation comparée, en confrontant des recherches nord-américaines et européennes et en étudiant des travaux sur les interactions entre l'enseignant en formation et les différentes ressources formatives impliquées dans sa formation, ce livre ouvre des pistes de réflexion novatrices. Cet ouvrage est issu du premier symposium international organisé par l'Institut de recherche sur les pratiques éducatives, qui a eu lieu à Sherbrooke en octobre 2009. Ce symposium a servi d'acte fondateur pour la constitution d'un réseau-observatoire international sur la professionnalisation dans les métiers relationnels et de l'interaction humaine.

De nombreux·euses chercheur·euse·s conçoivent des outils pédagogiques pour les enseignant·e·s. Si les chercheur·euse·s en sciences de l’éducation se doivent de développer des outils intégrant les recommandations issues de la recherche, il·elle·s doivent aussi veiller à ce que ces outils répondent aux besoins des enseignant·e·s et qu’ils puissent s’inscrire dans leur réalité professionnelle. Dans une approche de conception continuée dans l’usage, des allers-retours entre le laboratoire et les salles de classe sont par conséquent préconisés. De plus, une évaluation de l’efficacité des outils ainsi développés avec une approche expérimentale reste indispensable. Deux recherches illustrant les complémentarités possibles entre ces deux approches seront présentées : l’une traite de l’enseignement de la lecture-décodage auprès d’élèves présentant une déficience intellectuelle, par des enseignant·e·s spécialisé·e·s, et l’autre de celui des premières compétences en mathématiques auprès d’élèves d’école enfantine (âgés de 4 à 6 ans).

Les p'tits fascicules à découvrir pour se former.