Numérique éducatif - recherche

Peut-on définir un mode de pensée spécifique à l'informatique ? La pensée informatique est présentée ici comme un ensemble d'attitudes et de connaissances universellement applicables, que nous gagnerions toutes et tous à apprendre et à maîtriser.

(opens in new tab)By Jeannette M. Wing (opens in new tab), corporate vice president, Microsoft Research “Not in my lifetime.” That’s what I said when I was asked whether we would ever see computer science taught in K-12. It was 2009, and I was addressing a gathering of attendees to a workshop on computational thinking […]

Résumé Résumé en français La pensée informatique : définitions, enjeux pour l’éducation et exemples de ressources pédagogiques. Résumé en anglais Computational thinking: definitions, issues for education and examples of educational resources. Auteur : Elie Allouche, Chef de projet recherche appliquée et incubateur de projets numériques – Bureau du soutien à l’innovation numérique et à la … Continuer la lecture de « Un point sur la pensée informatique (2022) : enjeux de recherche et d’éducation, définitions et repères »

Dans quelle mesure l’exposition précoce ou excessive aux écrans influence-t-elle le développement cognitif de l’enfant ? À l’heure actuelle, cette question divise les scientifiques. Une équipe de recherche dirigée par le chercheur Inserm Jonathan Bernard au sein du Centre de recherche en épidémiologie et statistiques (Inserm/INRAE/Université Paris Cité/Université Sorbonne Paris Nord) a travaillé sur les données de près de 14 000 enfants de la cohorte française Elfe de leurs 2 ans à leurs 5 ans et demi.

pPeut-on développer l’esprit critique à l’aide du numérique ? Quelles étapes et quelle progression suivre pour que ces outils puissent être au service d’une réflexion collaborative ? André Tricot – professeur de psychologie cognitive à l’université Paul-Valéry - Montpellier III – aborde ces deux points liés à l’enseignement du numérique à l’école./p

Dans une tribune, plusieurs associations dénoncent le bilan catastrophique de l'école numérique, tant sur les élèves que sur le plan écologique, mis en lumière par un rapport du Conseil Supérieur des Programmes (CSP), commandé par le ministre de l'Éducation nationale.

Les avis successifs de l’Académie des sciences (2013) et des Académies de médecine, de science et de technologie (2019) déconseillent l’exposition des enfants de moins de 2 ans aux écrans, notamment ceux face auxquels les enfants sont passifs – comme celui de la télévision –, la surexposition favorisant le développement de certaines pathologies (sédentarité, obésité, etc.). Le suivi de la cohorte Elfe constituée d’un panel de 18 000 enfants nés en 2011 permet de décrire, à l’échelle nationale, l’équipement des foyers en écrans et la fréquence d’exposition ou de contacts des enfants avec les différents écrans, passifs ou interactifs, au cours des deux premières années de leur vie.Les écrans sont largement présents dans leur quotidien : la quasitotalité des foyers sont équipés d’ordinateur, de téléviseur, de téléphone portable et d’une connexion internet. Pourtant, les attitudes face aux écrans divergent nettement, ce qui témoigne de normes éducatives variablement appropriées selon les milieux sociaux : à 2 ans, 9 % des enfants n’en consomment aucun, tandis que 4 % d’entre eux en consomment quotidiennement 3 ou 4 (télévision, ordinateur ou tablette, smartphone et jeux vidéo).De tous les écrans, le plus familier est celui de la télévision : les enfants de 2 ans sont 87 % à la regarder, dont 68 % quotidiennement, et ils lui consacrent en moyenne 6 heures et 50 minutes hebdomadaires. Par ailleurs, c’est l’écran qui entre dans le quotidien des enfants le plus précocement : la majorité des enfants commencent à la regarder vers 15 mois. La fréquence de l’audience télévisée des enfants de 2 ans varie par ailleurs selon le niveau de diplôme et la catégorie socioprofessionnelle des parents, le niveau de revenu du ménage, la taille de la fratrie mais aussi l’âge des parents.

Être ou ne pas être soumis à la machine, telle est la question à laquelle nous devrions préparer nos juniors. Et la connaissance du fonctionnement de nos cerveaux serait la clé. C’est la conviction de Grégoire Borst. Interview.

À l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline.

Retrouvez les interventions de la journée NUMÉRIQUE ET NEUROSCIENCES

Intégrer le numérique dans sa pratique pédagogique.

Le podcast d'éducation à la culture numérique de la Délégation Académique au Numérique Educatif de l'Académie de Versailles (DANE Versailles).

Numérique éducatif, travaux collaboratifs en classe, approche par compétences… Ces notions sont-elles vraiment nouvelles ? Qu’apportent

Présentation de trois modèles d'intégration du numérique en éducation : SAMR, T-PACK et #5c21.

MiNumEco, la mission interministérielle numérique écoresponsable pilotée par la DINUM et le Ministère de la Transition écologique pour réduire les impacts environnementaux du numérique