Neurosciences

La recherche scientifique sur la mémoire est foisonnante, tout comme les publications de vulgarisation qui lui sont consacrées. On y rencontre deux pôles d’intérêt majeurs : la détérioration des capacités cognitives liées à l’âge, ce qui trouve un écho dans nos sociétés vieillissantes, et les questions d’éducation, sur lesquelles les sciences cognitives mettent en avant des connaissances supposées novatrices. La contrepartie de ce succès est qu’il a donné naissance à des mythes qui ont parfois la vie dure… Cet ouvrage tente de faire le tri entre les données scientifiques solides et ce qui relève de ces mythes. Il s’intéresse plus particulièrement au rôle et au fonctionnement de la mémoire dans les apprentissages, et notamment dans les apprentissages scolaires. Ce recueil interroge 9 mythes, parmi lesquels : « Mémoire et intelligence, ça fait deux », « Pour mémoriser, il faut le vouloir », « Certains élèves ont une bonne mémoire, d’autres pas », « On peut entrainer sa mémoire à l’aide d’exercices simples », « Google va rendre notre mémoire inutile »…

Votre cerveau détient-il les armes nécessaires pour survivre au tsunami numérique qui nous submerge ?

Après la révolution néolithique et les révolutions industrielles, la révolution numérique est en marche. Elle bouleverse en profondeur nos sociétés, (...)

Voici une série de petites vidéos didactiques, réalisée par la chaîne YouTube Cerveau, mode d'emploi sur le fonctionnement du cerveau pour tout comprendre en toute simplicité. Animées et très pédagogiques, ces tutos, accompagnés d'un petit questionnaire à la fin pour s'assurer que l'on a bien compris, permettront aux enfants de se familiariser avec les différentes parties du cerveau et leurs fonctions (neurones, synapses, hémisphères, lobes...), mais aussi pour en savoir plus sur les vertus de la méditation ou les processus d'apprentissage.

Répertoire de pauses actives et de ressources pour des moments actifs en classe.

Ressources pour formateurs et enseignants Merci de ne pas cloner! marie.georges@ac-versailles.fr

Pearltrees lets you organize everything you’re interested in

Sketchnote animé au cours duquel Nicolas Bailloud – docteur en sciences cognitives – apporte sa réflexion sur les neuromythes. De quoi s’agit-il exactement ? Et comment travailler à leur déconstruction, en se rapprochant de la culture scientifique, afin de penser autrement les pratiques pédagogiques ?

Comment apprenons-nous ? Ce numéro interroge les apports des neurosciences et de la psychologie cognitive dans l'éducation

Comment définir les sciences cognitives ? Quelles places ont-elles dans les programmes scolaires ? Comment peuvent-elles impacter concrètement les pratiques enseignantes ? Adeline André – IA-IPR de SVT – et Frédéric Guilleray – enseignant en SVT et formateur – font le point sur ces interrogations et apportent des exemples de dispositifs d’apprentissage innovants qui se fondent sur ce que la recherche nous apprend du fonctionnement de la pensée humaine.

En France, l’Institut national du sommeil et de la vigilance a intégré la journée mondiale du sommeil au niveau national depuis 2000. En dehors de cette journée, des messages et des recommand…

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