The realm of artificial intelligence (AI) continues to rapidly evolve, with large language models like ChatGPT demonstrating eerily…

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We’re releasing a guide for teachers using ChatGPT in their classroom—including suggested prompts, an explanation of how ChatGPT works and its limitations, the efficacy of AI detectors, and bias.

Überall müssen sich Hochschulen mit generativer KI auseinandersetzen. Bachelorarbeiten ergeben wenig Sinn – weg damit, sagt jetzt eine Universität.

Manche Länder verbieten ChatGPT in der Schule, andere krempeln ihr Bildungssystem um. In Österreich wird KI nicht nur von den Kindern, sondern auch von den Lehrkräften genutzt

Die Gesellschaft für Bildung und Wissen fordert zusammen mit Forschenden den Aufschub von Digitalisierung an Kitas und Schulen in Deutschland

Roblox führt maßgeschneiderten KI-ASSISTENT ein Der Roblox-Assistent wurde zum Teil durch Feedback von Nutzern inspiriert, die bereits generative KI-Chatbots von Drittanbietern wie ChatGPT verwenden....

Die beliebte Gaming-Plattform Roblox hat ihre ersten generativen KI-Tools auf den Markt gebracht.

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Chancen, Grenzen und Gefahren – eine multidisziplinäre Betrachtung des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung.

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Jenni is the AI assistant that keeps you in the driver's seat. Jenni works with you as you write, and once you write with Jenni you can never go back.

This post outlines how to create references for large language model AI tools like ChatGPT and how to present AI-generated text in a paper.

NOLEJ is a decentralized skills platform powered by an AI engine, that automatically generates interactive courseware & global knowledge graph

Künstliche Intelligenz und algorithmische Entscheidungssysteme sind keine übermächtigen, eigenständigen Maschinen, sondern Werkzeuge, die wir uns zunutze machen können. Verantwortungsvoll eingesetzt, bieten sie ganz konkrete Chancen. Doch sie bringen auch nicht zu unterschätzende Herausforderungen mit sich. Um die Potenziale von KI zu nutzen und den Problematiken zu begegnen, braucht es Kompetenzen. Das gilt auch für die öffentliche Verwaltung.

We may already be in the era of ‘peak humanity’, a time where we have the greatest levels of education, reasoning, rationality, and creativity – spread out amongst the greatest number of us. A brilliant result of the massification of universal basic education and the power of the university. But with the rapid advancement of Artificial Intelligence (AI) that can already replicate and even exceed many of our reasoning capabilities – there may soon be less incentive for us to learn and grow. The grave risk is that we then become de-educated and de-coupled from the driving seat to the future. In all the hype about AI, we need to properly assess these risks to collectively decide whether the AI upsides are worth it and whether we should ‘stick or twist’. This paper aims to catalyse the debate and reduce the probability that we sleepwalk to a destination that we don’t want and can’t reverse back out of. We also make 13 clear recommendations about how AI developments could be regulated - to slow things down a little and give time for informed choices about the best future for humanity. Those potential long-term futures include: (1) AI Curtailment; (2) Fake Work; (3) Transhumanism; and (4) Universal Basic Income – each with very different implications for the future of education.

Thomas Jenewein und Prof. Dr. Christian Spannagel sprechen über Künstliche Intelligenz in der Bildung.