Found 7 bookmarks
Newest
עוד אין לה שם, אבל זו כנראה המיומנות החשובה ביותר בעתיד הקרוב (כמה תגובות ותובנות אחרות) | עמי סלנט
עוד אין לה שם, אבל זו כנראה המיומנות החשובה ביותר בעתיד הקרוב (כמה תגובות ותובנות אחרות) | עמי סלנט
למעשה, מתהווה פה כישור שעשוי להפוך לחלק בלתי נפרד מהיכולת שלנו לייצר ולהפיק מידע בעתיד. לדעת אילו מילים להכניס לפרומפט זאת אמנות של ממש – או תחום ידע, אם תעדיפו – וזה לא לגמרי אינטואיטיבי. עבור אנשים רבים (ובטח שעבור תלמידים) מדובר ברכישה של שפה חדשה, וכבר אין ממנה מנוס: גם אם הכלים האלה עדיין לא מושלמים, הפוטנציאל שטמון בהם הוא עצום – לפנאי וסקרנות, לימודים, מחקר, פיתוח ואפילו כתיבת קוד – והשימוש בהם ייכנס יותר ויותר עמוק לחיים שלנו.
·amisalant.com·
עוד אין לה שם, אבל זו כנראה המיומנות החשובה ביותר בעתיד הקרוב (כמה תגובות ותובנות אחרות) | עמי סלנט
פדגוגיה דיגיטלית – חלק 7 – מטלות אינטראקטיביות מקוונות לתלמידים מנקודת המבט של עומס קוגניטיבי | עמי סלנט
פדגוגיה דיגיטלית – חלק 7 – מטלות אינטראקטיביות מקוונות לתלמידים מנקודת המבט של עומס קוגניטיבי | עמי סלנט
יש לתכנן את המטלה הלימודית כך שתישאר יותר בזיכרון לטווח ארוך של הלומד ורק מקצתה תישאר בזיכרון הפעיל קצר המועד. בעת תכנון למידה מקוונת יש לבצע מבחינה טכנולוגית כמה וכמה פעולות אשר יש בהם כדי להקל על זיכרון הטווח הארוך של הלומד, כגון : השמעת קריינות של המטלה או התכנים במקביל להצגת המטלה בטקסטים באתר הקורס או הצגת תמונות מסוימות הקשורות לחומרי הלמידה. השילובים הנכונים של מדיות שונות במהלך הלמידה המקוונת באתר האינטרנט יש בהם כדי להשפיע על התמודדות עם עומס קוגניטיבי ואנשי הלמידה המתוקשבת צריכים להיות מודעים וערים לכך.
·amisalant.com·
פדגוגיה דיגיטלית – חלק 7 – מטלות אינטראקטיביות מקוונות לתלמידים מנקודת המבט של עומס קוגניטיבי | עמי סלנט
פדגוגיה דיגיטלית – חלק 7 – מטלות אינטראקטיביות מקוונות לתלמידים מנקודת המבט של עומס קוגניטיבי | עמי סלנט
פדגוגיה דיגיטלית – חלק 7 – מטלות אינטראקטיביות מקוונות לתלמידים מנקודת המבט של עומס קוגניטיבי | עמי סלנט
·amisalant.com·
פדגוגיה דיגיטלית – חלק 7 – מטלות אינטראקטיביות מקוונות לתלמידים מנקודת המבט של עומס קוגניטיבי | עמי סלנט