כיום , לאחר שנתמנה כמנהל חטיבת הביניים שז"ר בכפר סבא המשיך אבי גרצמן לטפח ולהעמיק את החדשנות הפדגוגית ויזם את יישום הלמידה עם מחשב אישי לכל תלמיד בביה"ס.
התלמידים בחטיבת הביניים שז"ר בכפר סבא לוקחים איתם את המחשבים הניידים אל הכיתה ולמרחבי הלמידה בביה"ס כל יום ומחזירים בילקוט הביתה להמשך העבודה והתרגול .
מזה יותר מעשור אני עוקב מקרוב ומרחוק אחרי הסוגיה של שילוב סמארפונים בכיתה . אני בקשר עם מורים מעולים בארץ ובעולם שחלקם אוסרים על שימוש בסמארטפונים בכיתה וחלקם משלבים אותם בהצלחה בלמידה דיגיטלית בכיתה ובבית.
בסקירה שלפניכם ריכזתי מחקרים מעודכנים והתפתחויות בנושא ברחבי העולם ….
פרויקט המקפצה של משרד החינוך הוא ללא ספק אוצר רב ערך למי שרוצה ללמוד – חבל מאוד לבטל שירות מוצלח בלמידה מרחוק בגלל קיצוץ תקציבי של 4 מיליון ש"ח .
"זוהי אחת התוכניות החשובות שמציע המשרד לתלמידי ישראל", אומר גורם הבקי בפרטים. "הדור הזה זקוק לתגבור, יודע ללמוד מרחוק, ומקבל מורים מצוינים שעוזרים לו להתגבר על הקשיים שיצרו הקורונה והמלחמה. הסכומים קטנים יחסית, ומפתיע שפוגעים דווקא בתוכנית הזאת".
ית הספר ההיברידי של רשת אמית
הסידור ההיברידי מאפשר לבתי הספר ברשת אמית להקים קבוצות למידה ייחודיות שמדייקות צורך מסוים, דוגמת קבוצה ללימודי חמש יחידות מתמטיקה באופן מואץ. ובה בעת, תלמידים שלא רוצים ללמוד מרחוק או אלו המתקשים בלימודים, זוכים ללימוד פרונטלי פרטני ובקבוצות קטנות יותר.
תוך כדי הפיילוט הפכו מורות רבות באמית צפון לאשפיות בתחום המדיה. הן מדליקות מצלמה ומשדרות בשידור חי לא רק שיעורים עיוניים אלא גם שיעורי השכלה כללית בשלל תחומים יצירתיים לנפש. הן התמחו בשנה האחרונה בעריכת סרטוני עידוד שבהם הן קוראות לתלמידיהם להירשם למגמה שלהן, או לקורס יצירתי זה או אחר שבנו ותכננו מאפס.
אלפא סקול בחינוך היסודי היא רשת למידה עירונית היברידית בפ"ת ליצירה ולרכישת ידע רלוונטי ומיומנויות המותאמות ללומד.
החינוך על פי אלפא היא תפיסה חינוכית הדוגלת בלמידה וצמיחה ובתהליכים משתפים. תפיסה זו מזמנת חדשנות פדגוגית רשתית במציאות משתנה.
אלפא גובשה באגף לחינוך יסודי בפ"ת , בשיתוף הפיקוח, מנהלי בתיה"ס פסג"ה, השירות הפסיכולוגי ויועצי חדשנות
תפיסת "אלפא סקול "התגבשה בין היתר כתוצאה מלקחי תקופת הקורונה במטרה לקדם מיומנויות למידה רגשיות-חברתיות, להגדיל היצע התכנים הנלמדים ולאפשר חווית למידה המעודדת בחירה ולמידה מתוך מקורות השראה.
עם עיצוב חדש, ממשק מהיר יותר ופשוט יותר וגם פיצ'רי AI, הגירסה החדשה של Teams נראית מעניינת במיוחד
הגירסה החדשה של Teams נבנתה מאפס, כך על פי מיקרוסופט, שטוענת כי אספה לא מעט פידבקים מקהילת המשתמשים בתהליך.
השינויים ל-Teams הם לא רק מאחורי הקלעים, אלא גם ויזואליים. במיקרוסופט טוענים שהממשק הרבה יותר פשוט עכשיו, כך שיהיה לכם קל הרבה יותר למצוא את מה שאתם מחפשים בטימז, ולבצע את כל הפעולות עם פחות קליקים. בנוסף, הממשק כולל עכשיו יותר אפשרויות התאמה אישית וערכות עיצוב. אם אתם משתמשים בטימז בין היתר גם כדי לתקשר עם אנשים מחוץ לגבולות האירגון, תשמחו לדעת שלא תצטרכו יותר להתנתק ולהתחבר לטימז עם חשבונות שונים בכל פעם, ותוכלו לקבל התראות לכל החשבונות שלכם באותה אפליקציה ולעבור בין החשבונות בקלות.
מורי הכיתה של היום לא יכולים להתחרות בעולם מחודש המונע על ידי מכשירים דיגיטליים ניידים וזרמים קבועים של סרטונים מרצדים. צמצום השימוש בטלפונים סלולריים עשוי היה לעבוד לפני עשור, אבל היום החזרת בני נוער למצב של איסור שימוש למניעת בהסחת דעת תהיה כרוכה במלחמה אבודה של תרבות הוראה ולמידה בלתי אפשרית ושינוי מהותי של התנאים המאפשרים המעורבות בכיתה. תוך שימוש בראיונות עומק איכותניים, המחקר מוצא פרדוקס בלתי צפוי: התלמידים משתמשים לעתים נדירות בטכנולוגיה ניידת בכיתה, ויתר על כן, אינם מצפים להשתמש בה בסביבת הכיתה הפורמלית, בעוד שמחוץ לכיתה הם מאמצים באופן מלא את היישומים החינוכיים של המדיה הניידת. ד"ר מירב אסף, ראש התוכנית לתואר שני ל"חינוך בעידן טכנולוגיות מידע" במכללת קיי, סבורה כבר כי דווקא יש לאפשר לילדים להחזיק בסמארטפונים בתחומי בית הספר. ד"ר אסף רואה בהחלטה למנוע שימוש בטלפונים חכמים בבתי הספר עצימת עיניים ממציאות טכנולוגית שלצד מגרעותיה גם יתרונות רבים המהווים כלי משמעותי ללימוד והוספת ידע ומידע.
בסך הכל, הלמידה מרחוק הייתה יעילה יותר (וטובה יותר) מהוראה רגילה ב-85% מהמחקרים, 8% זהה ו-3% גרועה יותר. למידה היברידית (משולבת) הייתה טובה משמעותית מלמידה מקוונת.
מבחינת מקצועות הלימוד : למידה מרחוק במקצוע אנגלית כשפה זרה הייתה היעילה ביותר, אחר כך לשון כתיבה , מדעים -STEM, קריאה ומתמטיקה, שפות זרות אחרות ,
בסך הכל, תלמידות הצליחו יותר מתלמידים בלמידה מרחוק .
תלמידי החינוך המיוחד לא הצליחו בלמידה מרחוק .
מסוגלות עצמית
עוד נמצא כי הגורם העיקרי להצלחת התלמידים בלמידה מרחוק קשור למסוגלות עצמית . בכיתות של הוראה פרונטלית מסוגלות עצמית פחות באה לידי ביטוי בהשוואה ללמידה מרחוק.
