Educación

no se puede ver el aprendizaje desde prismas tan pobres como la pedagogía de la actividad o el conductismo

Resulta cada vez más cómico escuchar a expertos dar ponencias magistrales en congresos educativos demonizando la instrucción directa

os estudios reconocen que la mejor forma de enseñar en otras etapas es mediante la combinación de la instrucción directa y del aprendizaje por descubrimiento guiado

El maestro no causa la verdad, ayuda al aprendiz, principal protagonista de su aprendizaje, a conocerla.

Muchas metodologías activas pueden llegar a ser más pasivas que la clase magistral

La tecnología es una metodología fabulosa para mentes amuebladas y preparadas

la pedagogía de la actividad confunde movimiento con aprendizaje y el conductismo confunde inmovilismo con aprendizaje

las mentes jóvenes necesitan que un buen maestro haga ese trabajo para ellas

un nivel de superficialidad que da miedo, propagando eslóganes retóricos populistas, construyendo principios partiendo de la casuística y del pragmatismo.

el paso de esos datos al diseño de los métodos educativos es un salto lleno de complejidades

Nuestra actitud hacia la innovación debe ser de escepticismo sano. Hemos de exigir que los colegios usen métodos basados en evidencias

La Educación no es verdadera por ser innovadora, sino que es innovadora por ser verdadera

la viralización de información de baja credibilidad está, además, íntimamente relacionada con los algoritmos de las plataformas sociales.

más del 70 % de las publicaciones de baja credibilidad en Twitter provinieron únicamente de 1 000 cuentas

superpropagadores

es necesario distinguir entre noticias falsas y contenido de baja credibilidad

Las noticias falsas son informaciones diseñadas con la intención de engañar, desinformar o influir en la opinión pública. En este caso, los autores son conscientes de la falsedad de la información y buscan deliberadamente difundirla para cumplir con un propósito específico.

el contenido de baja credibilidad es un tipo de información que contiene errores, sesgos o es resultado de una mala investigación. No necesariamente se crea con la intención de engañar.

La inteligencia artificial, el aprendizaje automático y la monitorización y análisis de redes sociales se postulan como las mejores técnicas para frenar la viralización de las noticias falsas y contenidos de baja credibilidad

equilibrio entre el pensamiento crítico y un entorno donde la desinformación se multiplica debido al inmenso poder de las nuevas tecnologías

Admiración, adoración, aprecio estético, diversión, ansiedad, asombro, incomodidad, aburrimiento, calma, confusión, anhelo, aversión, dolor empático, embelesamiento, envidia, emoción, miedo, horror, interés, alegría, nostalgia, romance, tristeza, satisfacción, deseo sexual, simpatía y triunfo.

Necesidades básicas

Necesidades de seguridad y protección

Necesidades sociales (afiliación)

Necesidades de estima (reconocimiento)

Autorrealización

Dimensión corporal

Dimensión afectiva

Dimensión lingüística comunicativa

Dimensión cognitiva

Dimensión ética moral

Dimensión estética

Dimensión espiritual o trascendente

Dimensión sociopolítica

Recursos en sistemas dinámicos, estimación y control en contexto (ciencia, educación, filosofía). El blog complementa la información y los recursos dados en el <a href="https://siscontexto.blogspot.com/2022/05/libro.html" rel="noopener">libro</a> "Sistemas Dinámicos en Contexto - Modelación matemática, simulación, estimación y control con MATLAB", el cual se publicará en 2024 por la <a href="https://www.eafit.edu.co" target="_blank" rel="noopener">Universidad EAFIT</a>.

El plan estratégico es un documento en el que se reflejan las estrategias del proyecto de vida de una persona (u organización) a largo plazo para el logro de los objetivos propuestos a partir de un diagnóstico de las condiciones externas e internas. Del plan estratégico se obtiene el plan operativo, en el cual se enumeran los objetivos y las directrices que se deben cumplir en el corto plazo y en el día a día.

Una competencia de aprendizaje es la capacidad de movilizar diversos tipos de recursos adquiridos (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) para hacer frente a situaciones y contextos de la vida personal, social o laboral.

El pensamiento crítico es un proceso cognitivo con la aplicación rigurosa de razonamiento con ciertos criterios (propios del método científico) y articulado con el contexto donde ocurre, y que permiten la búsqueda de claridad, exactitud, diferenciación y soporte de una afirmación, postura o propuesta, y la elaboración de conclusiones propias.

Ha llegado el momento de dejar de experimentar con la escuela y centrarse en su esencia

más allá de «una escuela divertida» se debería volver a poner en valor el conocimiento. Si la formación está en crisis, señala, es porque se ha perdido de vista su función.

Cuando la juventud no se acerca a los valores heredados, una cultura se encuentra en crisis.

la importancia de la preservación de la transmisión, presentándola como la primera función de la escuela

Sin maestro transmisor, el sistema educativo se encuentra ante una situación decepcionante: muchos adolescentes de quince años son incapaces de entender las primeras planas de los periódicos, a pesar de que, objetivamente, hablan de ellos.

la rica cultura matemática que existe entre los orientales explica que los padres chinos y japoneses concedan un gran valor a esta disciplina, se muestren orgullosos de sus conocimientos y sean capaces de enseñarles dicha materia a sus hijos en sus casas.

muchos padres españoles aún siguen considerando que un suspenso en matemáticas o física es algo comprensible

Si queremos ayudar a las nuevas generaciones, comencemos por facilitarles el acceso a lo mejor de nuestro patrimonio cultural

Objetividad: tiene que ver con la calidad de los datos conseguidos por los procedimientos de análisis.

Verificación: es necesario diseñar y presentar un estudio que permita su verificación.

Empírica: la investigación se caracteriza por una postura y un enfoque basado en la experiencia real, y no en simples especulaciones.

Recogida de los datos: debe haber una muestra suficiente para que el estudio sea fiable, además aspectos éticos y legales con respecto a la recogida de datos y su análisis.

Se entiende por investigación educativa a todas aquellas acciones de Investigación que tienen como fin esclarecer diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje o intervenir en dicho proceso para optimizarlo.

Hoy comprobamos que los conocimientos se sustituyen por competencias, la inteligencia intelectiva por la emocional y las ciencias y humanidades por el utilitarismo.

En los últimos años, los centros de educación –y particularmente la universidad– parecen estar olvidando su función básica de formar ciudadanos críticos para focalizarse casi en exclusiva en la formación de trabajadores para el futuro mercado laboral.

Tampoco la universidad debería abandonar el ideal encerrado en la búsqueda de la verdad y el conocimiento.

parece estar tomando partida una <strong>visión instrumentalista de la educación</strong>

sí podemos partir de una base mucho más estable y duradera como son los saberes teóricos, los principios básicos o las teorías fundamentales.

<strong>Aprender competencias sin saber por qué y para qué se hace</strong>, limitándonos a formar en la simple ejecución de tareas, nos lleva a conformarnos con una visión meramente utilitarista de la educación que impide avanzar en la construcción de conocimiento, lo que desvirtúa el verdadero cometido de la universidad.

La ortodoxia docente declara que no se memoricen contenidos, que prime la faceta emocional sobre la cognitiva y que el aprendizaje se centre en aquellas competencias imprescindibles.

Todo este modelo educativo encaja con un tipo de metodologías docentes activas que preparan al estudiante para adquirir las denominadas <em>soft skills</em> (o habilidades blandas)

transmisión de conocimientos

Esta metodología docente requiere de una lección magistral sobre una temática, así como una discusión posterior en la que se exponía una tesis, planteando objeciones, dificultades y conclusiones.

En todo este proceso de transferencia del conocimiento no podemos tampoco subestimar el papel que ocupan las metodologías más tradicionales, como la clase magistral.

Nadie rechaza tampoco el desarrollo de ciertas habilidades, <strong>siempre y cuando no se penalicen los conocimientos</strong>.

la clave reside en la emergencia de una universidad del conocimiento orientada al pensamiento crítico

no debe ser el de una universidad sometida a los dictámenes de la economía de mercado y a las desideratas de las empresas.

templo del conocimiento

al avispado le interesan los negocios sin hacer empresa, siempre piensa en la inmediatez

Mientras la sociedad y todas las leyes de los códigos civiles parten de la buena fe, el avispado, en cambio, siempre está buscando cómo puede tumbar al otro más rápido y fácil”<span class="diigoHighlightCommentLocator"></span>.

Para el caso de la cultura antioqueña, los refranes son el anticipo de cómo ante la falta de unos cimientos éticos, la ilegalidad arrasó rindiendo culto al avispado: Hecha la ley, hecha la trampa, El vivo vive del bobo, Por la plata baila el perro, La ocasión hace al ladrón, La plata busca la plata, Las cosas no son del dueño sino de quien las necesita, Es que dio papaya, Yo no lo tumbé, el se cayó solito.

el narcotráfico no es dinero fácil, pero sí es dinero rápido. Se rompió la ecuación esfuerzo-resultado

el contrabando era socialmente tolerado

cuando uno va a esos campos de exterminio es a compadecerse de las víctimas no a llevarle flores a Hitler

El 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible.

Por eso conviene recordar que existe esa extraña relación entre confianza y conocimiento que nos lleva a sobreestimar nuestras capacidades.

aquellos cuyo desempeño estaba en el 25% inferior del total sobrestimaron de manera dramática sus propias habilidades y se calificaron a sí mismos por encima del promedio.

No sólo llegan a conclusiones erróneas y toman decisiones desafortunadas, sino que su incompetencia les priva de la capacidad de darse cuenta de ello

Los campus de mayor calidad invierten todos los recursos que consiguen en investigación, en becas para estudiantes con talento, en la contratación de buenos profesores, en sus instalaciones: aulas, laboratorios, bibliotecas, museos…

las mejores universidades del mundo no tienen una alta dependencia de una misma fuente de ingresos.

los mejores centros de educación superior del mundo carecen de ánimo de lucro

Los resultados indican que la enseñanza tradicional del estilo de lectura se asocia con un rendimiento significativamente mayor de los estudiantes.

No se puede encontrar apoyo para los efectos perjudiciales de la enseñanza del estilo de clase, incluso cuando se evalúan posibles sesgos de selección debido a características no observables del profesor.

Concluimos que el simple hecho de cambiar los métodos de enseñanza de la enseñanza al estilo de la lectura a la resolución de problemas sin preocuparse por cómo se implementan los métodos tiene poco potencial para elevar los niveles generales de rendimiento.

contrastamos dos prácticas de enseñanza (tal como se implementan actualmente en la práctica), la enseñanza mediante presentaciones en forma de conferencia con la enseñanza basada en la resolución de problemas en el aula

Encontramos que un cambio de 10 puntos porcentuales de la resolución de problemas a la presentación de estilo de conferencia da como resultado un aumento en el rendimiento de los estudiantes de aproximadamente el 1% de una desviación estándar.

la selección de maestros basada en características no observables en los métodos de enseñanza sigue siendo un problema

no formularíamos conclusiones de política que exijan una enseñanza más al estilo de las clases magistrales en comparación con la resolución de problemas en general

no encontramos ninguna evidencia de que la alta proporción del tiempo total de enseñanza dedicado a la enseñanza tradicional en la enseñanza de ciencias y matemáticas en las escuelas medias de los EE. UU. tenga efectos perjudiciales en el rendimiento de los estudiantes

Enkvist (Värmland, Suecia, 1947) defiende la necesidad de volver a una escuela más tradicional, donde primen la disciplina, el esfuerzo y la autoridad del maestro.

la escuela tiene que ser consciente de que su tarea principal sigue siendo formar intelectualmente a los jóvenes<span class="diigoHighlightCommentLocator"></span>. La escuela no puede ser una guardería, ni el profesor un psicólogo o un trabajador social.

El nuevo desafío es controlar el acceso al móvil y al ordenador para que se concentren. Las escuelas que prohíben el móvil hacen bien.

hay que saber que para entender algo nuevo hay que hacer un esfuerzo.

Es imposible aprender bien sin que haya orden en el aula. Esa es la base principal: comportamiento, lectura y aprecio por el conocimiento.

para quien no sabe nada, Google no sirve de nada.

parece que se va a la escuela a hacer actividades, no a trabajar y estudiar

Se da más énfasis a lo social que a lo intelectual.

muchos gustos son adquiridos, como la historia, la lectura o la música clásica. Al principio pueden resultar aburridos, pero, si alguien insiste para que tengamos una primera toma de contacto, es posible que acaben gustándonos. Ahora muchos jóvenes eligen sin haber conocido y, claro, eligen lo fácil.

La OCDE es una organización económica y analiza la educación desde esa perspectiva. Lo que PISA no revela es si hay buen ambiente en el aula, si se inculcan buenos principios de trabajo, si se enseñan bien las humanidades, las ciencias sociales, las materias estéticas como el arte y la música, que son esenciales.

Hay que repensar la fobia a los exámenes. El examen ayuda a centrarse en un objetivo.

Cuando hay un control estatal del rendimiento y se hacen comparaciones entre las escuelas, el ambiente se enrarece. Para los profesores, genera estrés y rencor hacia quien te controla.

<strong>¿Cómo debe ser un buen profesor?</strong> Responsable y bien formado. Debe creer en el poder del conocimiento.

Hay que reclutar a profesores excelentes en los que puedan confiar alumnos, padres y autoridades.

Cuando un profesor siente que no se le respeta, que intentan engañarle, se rompe toda relación de enseñanza.

me gusta el sistema de Singapur, donde el lema es que cada niño pueda llegar a su nivel óptimo.

o que suele pasar es que los que no quieren trabajar arrastran a los demás.

TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM (2001)

TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008)

Esta es entonces una actualización de la Taxonomía Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnologías de la&nbsp; Información y las Comunicaciones)

El conocimiento que les suministremos constituye la base de su ciclo de aprendizaje.

Debemos enseñar conocimiento o contenido contextualizado con las tareas y actividades que llevan a cabo los estudiantes.

Dar autonomía al estudiante se suele traducir en abandono porque no tienen muy claro qué hacer

No hay ejemplos de que los sistemas que dan mucha 'autonomía' a los alumnos sean exitosos ni intelectual ni socialmente

Con el cuento de la innovación la plata de la educación ha ido a parar a los bolsillos de los "innovadores" y no a la mejora del aprendizaje

Introdujo una serie de nociones no tan positivas como la de decir que cada alumno debe tener su propio currícula, que tiene derecho a adaptaciones y que debe tener derecho a elegir sus tareas y su ritmo de trabajo.

La autonomía más importante es la que tiene el alumno para aprender en su casa. Tiene total libertad para organizar sus estudios en casa y algunos lo hacen bien y otros no tanto.

Hay que crear en la escuela zonas sin tecnología donde reinen el silencio, la concentración y el enfoque en el aprendizaje intelectual.

La memoria es nuestra faceta de seres racionales.

Sí, es útil tener exámenes. Da a todos la misma posibilidad de prepararse.

Lo importante es aprender lenguaje, conocimientos culturales generales y matemática. Si el alumno domina esto, aprende fácilmente tecnología. Si al revés dedica mucho tiempo a las tecnologías, pero no aprende lenguaje y conocimientos generales, no sale a la vida adulta bien preparado.

El problema es cómo convertir lo bueno en lo común.

Si uno elige no hacer el esfuerzo, uno elige, a la vez, las consecuencias.

Más esfuerzo de los estudiantes. Reglas de conducta y de rendimiento escolar más claras. Quizá ni siquiera es más esfuerzo sino solo más orden.

Competencias científicas

Competencias científicas ambientales

Identidad científica

Contextos

evalúa competencias y conocimiento en contextos específicos que plantean problemas y opciones que son relevantes para la ciencia y la educación ambiental.

el desacuerdo, a menudo destacado por su impacto negativo, es una herramienta poderosa para producir juicios precisos.

un desafío clave es identificar estrategias que puedan ayudar a mejorar la precisión de las estimaciones agregadas de las personas

Combine la primera estimación de las personas con su segunda estimación hecha desde la perspectiva de alguien con quien a menudo no están de acuerdo.

las personas obtuvieron estimaciones más precisas al cambiar su perspectiva

Queda por ver si tomar la perspectiva de otras personas, por ejemplo, expertos en un campo en particular, conduciría a beneficios similares.

adoptar una perspectiva discrepante también puede utilizarse como una estrategia potente cuando las personas no pueden beneficiarse de la sabiduría de una multitud real.

una burbuja económica como un «proceso de fuerte subida en el precio de un activo, que genera expectativas de subidas futuras no exentas de riesgo

se alimenta de esperanzas

Lo que pasa con las burbujas es además mucho más curioso, porque su éxito no solamente es improbable, sino que, en muchos casos, es patentemente imposible, y el fracaso es casi cierto.

Muchos prefieren una falsa esperanza a una crónica depresión, olvidando que hay niveles intermedios, como por ejemplo una saludable y coherente planificación

esto es paradójico porque, a paridad de resultados, es más espabilado el que los ha logrado gastando menos recursos.

El estudiante es un cliente que tiene que quedar satisfecho de su estancia, y recomendársela a sus amigos que pagarán las futuras matrículas de aquellos cursos y de aquellas titulaciones.

El docente ya no evalúa a los estudiantes, sino que son ellos los que evalúan el trato recibido

Las universidades intentan rellenar sus cajas y, si lo logran, se expanden y expanden su metabolismo, sus nóminas, sus exigencias, sus administraciones, ampliándose y ampliando sus necesidades económicas. Y cuando aumentan las bocas a las que hay que dar de comer, no hay vuelta atrás.

uno que no ha conseguido trabajar como investigador por falta de oportunidades en el mercado laboral acabará formando más investigadores.

a corto plazo todos contentos: la universidad unta los engranajes, el investigador encuentra algo provisional, y el estudiante disfruta del <em>landscaping</em>.

la investigación y la universidad se están agrietando entre los mecanismos del mercado, el valor de los investigadores y de los docentes se mide con su potencial de venta, y nadie parece tomar una posición contraria a esta tendencia.

es razonable pensar que, aunque la calidad esté lejos de lo que sería deseable, la cantidad sigue siendo un factor importante, decisivo.

En el caso de los individuos, puede que haya torpeza, pero en el caso de las instituciones solo puede haber culpabilidad, una culpabilidad que se intenta enmascarar generando algo llamado esperanza