Educación

teens who thought more transcendently about this civic issue—showed a protective effect

Our study underscores the role teens play in their own brain development when they make deeper meaning of the social world.

It is true that teens need rich, relevant content to learn about and that students’ hard work in school will be important for their future opportunities.

our ultimate focus should be on how teens think and feel

Why learn science if you cannot use that approach to discern fake from evidence-based recommendations during the next pandemic?

Innovative school designs and teaching practices can engage students in choosing and pursuing open-ended, project-based coursework, leveraging their interests to broaden exposure to new knowledge, concepts, skills and questions.

In transcendent thinking, teens rally their knowledge and skills and their strong capacity for emotion to imbue their worlds with meaning.

experiential learning means lea rning from experience or learning by doing

reflection about the experience to develop new skills, new attitudes, or new ways of thinking

Mixture of content and process

bsence of excessive judgment

n experiential learning, the learner is the self - teacher

The learning activities must be personally relevant to the student

Students should be able to reflect on t heir own learning

Students must be fully immersed in the experience

The mature learn e

simulations

y to devise unique assessment methods to measure success in both the process and the product

El uso de coma en este contexto es una costumbre anglosajona que debe evitarse en español

“Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender”.

El analfabetismo funcional podría definirse como la capacidad de saber leer y escribir, sin poder comprender o interpretar adecuadamente lo que se lee y escribe.

esta incapacidad para procesar y reflexionar sobre los textos podría convertir el juicio de los ciudadanos en algo endeble, susceptible de manipulación

obstáculo para el desarrollo de una sociedad políticamente consciente y capaz de ejercer una democracia real

el estudio PISA (Programme for International Student Assessment) del año 2018 reveló que más del 50% de los estudiantes de 15 años en los países hispanoamericanos evaluados tienen dificultades significativas para comprender textos complejos

lo ideal sería que los cambios, las transformaciones e incluso las revoluciones las lleven a cabo personas que no sean idiotas

una educación orientada exclusivamente a la adquisición de habilidades técnicas, sin promover el pensamiento crítico y la comprensión de textos complejos, genera individuos que pueden ser altamente especializados, pero carentes de una verdadera conciencia cívica.

se debe permitir a las personas desarrollar la empatía y el razonamiento crítico

fue fruto de una decadencia política, cultural, educativa y moral que progresivamente fue licuando, poco a poco, nuestra capacidad de pensar

desigualdades en el acceso a una educación de calidad

enfoques educativos decadentes y totalmente desactualizados, que revelan métodos de enseñanza centrados en la memorización de datos, dejando de lado la interpretación de los mismos.

Los seres humanos ahora tienden a leer titulares y a consumir información ya masticada y simplificada, lo cual contribuye a la superficialidad en la comprensión y a la reducción de la capacidad de análisis.

impacto de la globalización y la cultura del consumismo, que ha promovido una mentalidad utilitaria de la educación, priorizando las habilidades técnicas por sobre las humanísticas

crisis de valores

Aprender es adquirir una nueva información o habilidad, y se consigue a través de la observación, la práctica o la enseñanza

Memorizar es almacenar y recuperar esa información o experiencia y se consigue con la repetición.

recordar es la capacidad para acceder y reconstruir esa información almacenada

cuando los profesores hablamos de conseguir un aprendizaje profundo, lo que estamos buscando en realidad es la adquisición de una memoria, eso sí, a largo plazo

La memoria es un proceso formado por cuatro etapas: codificación, consolidación, recuperación y olvido.

cambios físicos en grupos de neuronas llamadas “engrama”

La repetición de actividades o evocación de conceptos provocará la activación de las engramas

el sueño afianza la memoria

El éxito del recuerdo dependerá del grado en el que el contexto de recuperación coincida con el que provocó la codificación y consolidación

será más fácil incorporar nuevos conocimientos si se conectan con conocimientos previos almacenados (engramas activadas).

memorizamos mejor aquello sobre lo que pensamos

razonar sobre la misma idea en diferentes contextos

aplicar, interpretar, evaluar o explicar el conocimiento para darle significado

gurús de la felicidad, del crecimiento personal y de la autoayuda nos instigan a ser resilientes y a sobrellevar tesituras inhabitables

Si solo existe el cortoplacismo y desaparece la tradición, no hay lugar para la reflexión pausada y atenta

la disidencia o la oposición ante tal modo de funcionar las cosas se hacen imposibles porque se las cataloga de estúpidas o ridículas

totalitarismo emocional del «si quieres, puedes»,

Numerosos adolescentes, jóvenes y adultos confiesan tener cada vez más y mayores dificultades para concentrarse, por ejemplo, en el ejercicio continuado de la lectura

recuperar un «equilibrio» (restore balance) para poder compaginar «felicidad» y «productividad»

Tenemos que defender a ultranza nuestro tiempo para no servir

tiempo libre que podemos dedicar al conocimiento y al desarrollo de la virtud

hoy se quiere convertir los espacios educativos en centros que exportan trabajadores, con lo que se expropia al estudiantado de lo fundamental: su tiempo para reflexionar y conocer

Sin tener a nuestra disposición la imaginación, nos condenamos a repetir el relato de otros

brain drain hypothesis

But have I really protected myself from its distractions or its ability to impact my mind? The answer is no

The farther away a person’s phone was, the better they did on those tasks

the process of not thinking about your phone requires some cognitive resources

of the five, the only statistically significant result was for working memory

working memory, sustained attention, inhibitory control, cognitive flexibility and fluid intelligence

For some people, there still could be a significant brain drain, but for others, it could be more of a drip

no se puede ver el aprendizaje desde prismas tan pobres como la pedagogía de la actividad o el conductismo

Resulta cada vez más cómico escuchar a expertos dar ponencias magistrales en congresos educativos demonizando la instrucción directa

os estudios reconocen que la mejor forma de enseñar en otras etapas es mediante la combinación de la instrucción directa y del aprendizaje por descubrimiento guiado

El maestro no causa la verdad, ayuda al aprendiz, principal protagonista de su aprendizaje, a conocerla.

Muchas metodologías activas pueden llegar a ser más pasivas que la clase magistral

La tecnología es una metodología fabulosa para mentes amuebladas y preparadas

la pedagogía de la actividad confunde movimiento con aprendizaje y el conductismo confunde inmovilismo con aprendizaje

las mentes jóvenes necesitan que un buen maestro haga ese trabajo para ellas

un nivel de superficialidad que da miedo, propagando eslóganes retóricos populistas, construyendo principios partiendo de la casuística y del pragmatismo.

el paso de esos datos al diseño de los métodos educativos es un salto lleno de complejidades

Nuestra actitud hacia la innovación debe ser de escepticismo sano. Hemos de exigir que los colegios usen métodos basados en evidencias

La Educación no es verdadera por ser innovadora, sino que es innovadora por ser verdadera

la viralización de información de baja credibilidad está, además, íntimamente relacionada con los algoritmos de las plataformas sociales.

más del 70 % de las publicaciones de baja credibilidad en Twitter provinieron únicamente de 1 000 cuentas

superpropagadores

es necesario distinguir entre noticias falsas y contenido de baja credibilidad

Las noticias falsas son informaciones diseñadas con la intención de engañar, desinformar o influir en la opinión pública. En este caso, los autores son conscientes de la falsedad de la información y buscan deliberadamente difundirla para cumplir con un propósito específico.

el contenido de baja credibilidad es un tipo de información que contiene errores, sesgos o es resultado de una mala investigación. No necesariamente se crea con la intención de engañar.

La inteligencia artificial, el aprendizaje automático y la monitorización y análisis de redes sociales se postulan como las mejores técnicas para frenar la viralización de las noticias falsas y contenidos de baja credibilidad

equilibrio entre el pensamiento crítico y un entorno donde la desinformación se multiplica debido al inmenso poder de las nuevas tecnologías

Admiración, adoración, aprecio estético, diversión, ansiedad, asombro, incomodidad, aburrimiento, calma, confusión, anhelo, aversión, dolor empático, embelesamiento, envidia, emoción, miedo, horror, interés, alegría, nostalgia, romance, tristeza, satisfacción, deseo sexual, simpatía y triunfo.

Necesidades básicas

Necesidades de seguridad y protección

Necesidades sociales (afiliación)

Necesidades de estima (reconocimiento)

Autorrealización

Dimensión corporal

Dimensión afectiva

Dimensión lingüística comunicativa

Dimensión cognitiva

Dimensión ética moral

Dimensión estética

Dimensión espiritual o trascendente

Dimensión sociopolítica

Recursos en sistemas dinámicos, estimación y control en contexto (ciencia, educación, filosofía). El blog complementa la información y los recursos dados en el <a href="https://siscontexto.blogspot.com/2022/05/libro.html" rel="noopener">libro</a> "Sistemas Dinámicos en Contexto - Modelación matemática, simulación, estimación y control con MATLAB", el cual se publicará en 2024 por la <a href="https://www.eafit.edu.co" target="_blank" rel="noopener">Universidad EAFIT</a>.

El plan estratégico es un documento en el que se reflejan las estrategias del proyecto de vida de una persona (u organización) a largo plazo para el logro de los objetivos propuestos a partir de un diagnóstico de las condiciones externas e internas. Del plan estratégico se obtiene el plan operativo, en el cual se enumeran los objetivos y las directrices que se deben cumplir en el corto plazo y en el día a día.

Una competencia de aprendizaje es la capacidad de movilizar diversos tipos de recursos adquiridos (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) para hacer frente a situaciones y contextos de la vida personal, social o laboral.

El pensamiento crítico es un proceso cognitivo con la aplicación rigurosa de razonamiento con ciertos criterios (propios del método científico) y articulado con el contexto donde ocurre, y que permiten la búsqueda de claridad, exactitud, diferenciación y soporte de una afirmación, postura o propuesta, y la elaboración de conclusiones propias.

Ha llegado el momento de dejar de experimentar con la escuela y centrarse en su esencia

más allá de «una escuela divertida» se debería volver a poner en valor el conocimiento. Si la formación está en crisis, señala, es porque se ha perdido de vista su función.

Cuando la juventud no se acerca a los valores heredados, una cultura se encuentra en crisis.

la importancia de la preservación de la transmisión, presentándola como la primera función de la escuela

Sin maestro transmisor, el sistema educativo se encuentra ante una situación decepcionante: muchos adolescentes de quince años son incapaces de entender las primeras planas de los periódicos, a pesar de que, objetivamente, hablan de ellos.

la rica cultura matemática que existe entre los orientales explica que los padres chinos y japoneses concedan un gran valor a esta disciplina, se muestren orgullosos de sus conocimientos y sean capaces de enseñarles dicha materia a sus hijos en sus casas.

muchos padres españoles aún siguen considerando que un suspenso en matemáticas o física es algo comprensible

Si queremos ayudar a las nuevas generaciones, comencemos por facilitarles el acceso a lo mejor de nuestro patrimonio cultural

Objetividad: tiene que ver con la calidad de los datos conseguidos por los procedimientos de análisis.

Verificación: es necesario diseñar y presentar un estudio que permita su verificación.

Empírica: la investigación se caracteriza por una postura y un enfoque basado en la experiencia real, y no en simples especulaciones.

Recogida de los datos: debe haber una muestra suficiente para que el estudio sea fiable, además aspectos éticos y legales con respecto a la recogida de datos y su análisis.

Se entiende por investigación educativa a todas aquellas acciones de Investigación que tienen como fin esclarecer diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje o intervenir en dicho proceso para optimizarlo.

Hoy comprobamos que los conocimientos se sustituyen por competencias, la inteligencia intelectiva por la emocional y las ciencias y humanidades por el utilitarismo.

En los últimos años, los centros de educación –y particularmente la universidad– parecen estar olvidando su función básica de formar ciudadanos críticos para focalizarse casi en exclusiva en la formación de trabajadores para el futuro mercado laboral.

Tampoco la universidad debería abandonar el ideal encerrado en la búsqueda de la verdad y el conocimiento.

parece estar tomando partida una <strong>visión instrumentalista de la educación</strong>

sí podemos partir de una base mucho más estable y duradera como son los saberes teóricos, los principios básicos o las teorías fundamentales.

<strong>Aprender competencias sin saber por qué y para qué se hace</strong>, limitándonos a formar en la simple ejecución de tareas, nos lleva a conformarnos con una visión meramente utilitarista de la educación que impide avanzar en la construcción de conocimiento, lo que desvirtúa el verdadero cometido de la universidad.

La ortodoxia docente declara que no se memoricen contenidos, que prime la faceta emocional sobre la cognitiva y que el aprendizaje se centre en aquellas competencias imprescindibles.

Todo este modelo educativo encaja con un tipo de metodologías docentes activas que preparan al estudiante para adquirir las denominadas <em>soft skills</em> (o habilidades blandas)

transmisión de conocimientos

Esta metodología docente requiere de una lección magistral sobre una temática, así como una discusión posterior en la que se exponía una tesis, planteando objeciones, dificultades y conclusiones.

En todo este proceso de transferencia del conocimiento no podemos tampoco subestimar el papel que ocupan las metodologías más tradicionales, como la clase magistral.

Nadie rechaza tampoco el desarrollo de ciertas habilidades, <strong>siempre y cuando no se penalicen los conocimientos</strong>.

la clave reside en la emergencia de una universidad del conocimiento orientada al pensamiento crítico

no debe ser el de una universidad sometida a los dictámenes de la economía de mercado y a las desideratas de las empresas.

templo del conocimiento

al avispado le interesan los negocios sin hacer empresa, siempre piensa en la inmediatez

Mientras la sociedad y todas las leyes de los códigos civiles parten de la buena fe, el avispado, en cambio, siempre está buscando cómo puede tumbar al otro más rápido y fácil”<span class="diigoHighlightCommentLocator"></span>.

Para el caso de la cultura antioqueña, los refranes son el anticipo de cómo ante la falta de unos cimientos éticos, la ilegalidad arrasó rindiendo culto al avispado: Hecha la ley, hecha la trampa, El vivo vive del bobo, Por la plata baila el perro, La ocasión hace al ladrón, La plata busca la plata, Las cosas no son del dueño sino de quien las necesita, Es que dio papaya, Yo no lo tumbé, el se cayó solito.

el narcotráfico no es dinero fácil, pero sí es dinero rápido. Se rompió la ecuación esfuerzo-resultado

el contrabando era socialmente tolerado

cuando uno va a esos campos de exterminio es a compadecerse de las víctimas no a llevarle flores a Hitler

El 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible.

Por eso conviene recordar que existe esa extraña relación entre confianza y conocimiento que nos lleva a sobreestimar nuestras capacidades.

aquellos cuyo desempeño estaba en el 25% inferior del total sobrestimaron de manera dramática sus propias habilidades y se calificaron a sí mismos por encima del promedio.

No sólo llegan a conclusiones erróneas y toman decisiones desafortunadas, sino que su incompetencia les priva de la capacidad de darse cuenta de ello

Los campus de mayor calidad invierten todos los recursos que consiguen en investigación, en becas para estudiantes con talento, en la contratación de buenos profesores, en sus instalaciones: aulas, laboratorios, bibliotecas, museos…

las mejores universidades del mundo no tienen una alta dependencia de una misma fuente de ingresos.

los mejores centros de educación superior del mundo carecen de ánimo de lucro

Los resultados indican que la enseñanza tradicional del estilo de lectura se asocia con un rendimiento significativamente mayor de los estudiantes.

No se puede encontrar apoyo para los efectos perjudiciales de la enseñanza del estilo de clase, incluso cuando se evalúan posibles sesgos de selección debido a características no observables del profesor.

Concluimos que el simple hecho de cambiar los métodos de enseñanza de la enseñanza al estilo de la lectura a la resolución de problemas sin preocuparse por cómo se implementan los métodos tiene poco potencial para elevar los niveles generales de rendimiento.

contrastamos dos prácticas de enseñanza (tal como se implementan actualmente en la práctica), la enseñanza mediante presentaciones en forma de conferencia con la enseñanza basada en la resolución de problemas en el aula

Encontramos que un cambio de 10 puntos porcentuales de la resolución de problemas a la presentación de estilo de conferencia da como resultado un aumento en el rendimiento de los estudiantes de aproximadamente el 1% de una desviación estándar.

la selección de maestros basada en características no observables en los métodos de enseñanza sigue siendo un problema

no formularíamos conclusiones de política que exijan una enseñanza más al estilo de las clases magistrales en comparación con la resolución de problemas en general

no encontramos ninguna evidencia de que la alta proporción del tiempo total de enseñanza dedicado a la enseñanza tradicional en la enseñanza de ciencias y matemáticas en las escuelas medias de los EE. UU. tenga efectos perjudiciales en el rendimiento de los estudiantes