Educación

Enkvist (Värmland, Suecia, 1947) defiende la necesidad de volver a una escuela más tradicional, donde primen la disciplina, el esfuerzo y la autoridad del maestro.

la escuela tiene que ser consciente de que su tarea principal sigue siendo formar intelectualmente a los jóvenes<span class="diigoHighlightCommentLocator"></span>. La escuela no puede ser una guardería, ni el profesor un psicólogo o un trabajador social.

El nuevo desafío es controlar el acceso al móvil y al ordenador para que se concentren. Las escuelas que prohíben el móvil hacen bien.

hay que saber que para entender algo nuevo hay que hacer un esfuerzo.

Es imposible aprender bien sin que haya orden en el aula. Esa es la base principal: comportamiento, lectura y aprecio por el conocimiento.

para quien no sabe nada, Google no sirve de nada.

parece que se va a la escuela a hacer actividades, no a trabajar y estudiar

Se da más énfasis a lo social que a lo intelectual.

muchos gustos son adquiridos, como la historia, la lectura o la música clásica. Al principio pueden resultar aburridos, pero, si alguien insiste para que tengamos una primera toma de contacto, es posible que acaben gustándonos. Ahora muchos jóvenes eligen sin haber conocido y, claro, eligen lo fácil.

La OCDE es una organización económica y analiza la educación desde esa perspectiva. Lo que PISA no revela es si hay buen ambiente en el aula, si se inculcan buenos principios de trabajo, si se enseñan bien las humanidades, las ciencias sociales, las materias estéticas como el arte y la música, que son esenciales.

Hay que repensar la fobia a los exámenes. El examen ayuda a centrarse en un objetivo.

Cuando hay un control estatal del rendimiento y se hacen comparaciones entre las escuelas, el ambiente se enrarece. Para los profesores, genera estrés y rencor hacia quien te controla.

<strong>¿Cómo debe ser un buen profesor?</strong> Responsable y bien formado. Debe creer en el poder del conocimiento.

Hay que reclutar a profesores excelentes en los que puedan confiar alumnos, padres y autoridades.

Cuando un profesor siente que no se le respeta, que intentan engañarle, se rompe toda relación de enseñanza.

me gusta el sistema de Singapur, donde el lema es que cada niño pueda llegar a su nivel óptimo.

o que suele pasar es que los que no quieren trabajar arrastran a los demás.

TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM (2001)

TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008)

Esta es entonces una actualización de la Taxonomía Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TIC (Tecnologías de la&nbsp; Información y las Comunicaciones)

El conocimiento que les suministremos constituye la base de su ciclo de aprendizaje.

Debemos enseñar conocimiento o contenido contextualizado con las tareas y actividades que llevan a cabo los estudiantes.

Dar autonomía al estudiante se suele traducir en abandono porque no tienen muy claro qué hacer

No hay ejemplos de que los sistemas que dan mucha 'autonomía' a los alumnos sean exitosos ni intelectual ni socialmente

Con el cuento de la innovación la plata de la educación ha ido a parar a los bolsillos de los "innovadores" y no a la mejora del aprendizaje

Introdujo una serie de nociones no tan positivas como la de decir que cada alumno debe tener su propio currícula, que tiene derecho a adaptaciones y que debe tener derecho a elegir sus tareas y su ritmo de trabajo.

La autonomía más importante es la que tiene el alumno para aprender en su casa. Tiene total libertad para organizar sus estudios en casa y algunos lo hacen bien y otros no tanto.

Hay que crear en la escuela zonas sin tecnología donde reinen el silencio, la concentración y el enfoque en el aprendizaje intelectual.

La memoria es nuestra faceta de seres racionales.

Sí, es útil tener exámenes. Da a todos la misma posibilidad de prepararse.

Lo importante es aprender lenguaje, conocimientos culturales generales y matemática. Si el alumno domina esto, aprende fácilmente tecnología. Si al revés dedica mucho tiempo a las tecnologías, pero no aprende lenguaje y conocimientos generales, no sale a la vida adulta bien preparado.

El problema es cómo convertir lo bueno en lo común.

Si uno elige no hacer el esfuerzo, uno elige, a la vez, las consecuencias.

Más esfuerzo de los estudiantes. Reglas de conducta y de rendimiento escolar más claras. Quizá ni siquiera es más esfuerzo sino solo más orden.

Competencias científicas

Competencias científicas ambientales

Identidad científica

Contextos

evalúa competencias y conocimiento en contextos específicos que plantean problemas y opciones que son relevantes para la ciencia y la educación ambiental.

el desacuerdo, a menudo destacado por su impacto negativo, es una herramienta poderosa para producir juicios precisos.

un desafío clave es identificar estrategias que puedan ayudar a mejorar la precisión de las estimaciones agregadas de las personas

Combine la primera estimación de las personas con su segunda estimación hecha desde la perspectiva de alguien con quien a menudo no están de acuerdo.

las personas obtuvieron estimaciones más precisas al cambiar su perspectiva

Queda por ver si tomar la perspectiva de otras personas, por ejemplo, expertos en un campo en particular, conduciría a beneficios similares.

adoptar una perspectiva discrepante también puede utilizarse como una estrategia potente cuando las personas no pueden beneficiarse de la sabiduría de una multitud real.

una burbuja económica como un «proceso de fuerte subida en el precio de un activo, que genera expectativas de subidas futuras no exentas de riesgo

se alimenta de esperanzas

Lo que pasa con las burbujas es además mucho más curioso, porque su éxito no solamente es improbable, sino que, en muchos casos, es patentemente imposible, y el fracaso es casi cierto.

Muchos prefieren una falsa esperanza a una crónica depresión, olvidando que hay niveles intermedios, como por ejemplo una saludable y coherente planificación

esto es paradójico porque, a paridad de resultados, es más espabilado el que los ha logrado gastando menos recursos.

El estudiante es un cliente que tiene que quedar satisfecho de su estancia, y recomendársela a sus amigos que pagarán las futuras matrículas de aquellos cursos y de aquellas titulaciones.

El docente ya no evalúa a los estudiantes, sino que son ellos los que evalúan el trato recibido

Las universidades intentan rellenar sus cajas y, si lo logran, se expanden y expanden su metabolismo, sus nóminas, sus exigencias, sus administraciones, ampliándose y ampliando sus necesidades económicas. Y cuando aumentan las bocas a las que hay que dar de comer, no hay vuelta atrás.

uno que no ha conseguido trabajar como investigador por falta de oportunidades en el mercado laboral acabará formando más investigadores.

a corto plazo todos contentos: la universidad unta los engranajes, el investigador encuentra algo provisional, y el estudiante disfruta del <em>landscaping</em>.

la investigación y la universidad se están agrietando entre los mecanismos del mercado, el valor de los investigadores y de los docentes se mide con su potencial de venta, y nadie parece tomar una posición contraria a esta tendencia.

es razonable pensar que, aunque la calidad esté lejos de lo que sería deseable, la cantidad sigue siendo un factor importante, decisivo.

En el caso de los individuos, puede que haya torpeza, pero en el caso de las instituciones solo puede haber culpabilidad, una culpabilidad que se intenta enmascarar generando algo llamado esperanza

Se trata de tendencias y comportamientos inconscientes que condicionan a la persona al intentar analizar la realidad.

Anclaje (anchoring): Es la tendencia a juzgar una situación con base en información recibida recientemente sobre ella.

efecto de arrastre: Es la tendencia a hacer algo (o creer en ello) porque muchas personas lo hacen (o lo creen)

Efecto Dunning-Kruger: Es la tendencia de los individuos incompetentes a sobreestimar su propia habilidad, y de los individuos altamente competentes a sobreestimar la habilidad de otros individuos.

Efecto de encuadre: Es la tendencia a alterar las decisiones según el modo en que se presente una misma opción

Sesgo de confirmación: Es la tendencia de las personas a favorecer la información que confirme sus propios presupuestos o hipótesis,

Sesgo del experimentador: Cuando los experimentadores tienden a creer, certificar y publicar datos que concuerdan con sus expectativas

Negación de la probabilidad: Es la tendencia a rechazar completamente cualquier probabilidad cuando se realiza la decisión bajo incertidumbre.

Teoría de la identidad social: Los individuos tienden a anteponer la importancia de pertenencia a un grupo frente a los argumentos sólidos.

Obediencia a la autoridad: Es la tendencia a seguir el liderazgo o figura de autoridad

Sin discurso libre no hay verdadero pensamiento

<strong>lo que ha hecho avanzar al mundo son «los heréticos, los soñadores, </strong> los rebeldes y los escépticos». Justamente los que hoy serían expulsados de unos campus donde los estudiantes no quieren confrontar ideas contrarias a las suyas

sos que tienen una certeza absoluta son estúpidos y en cambio los que tienen imaginación y capacidad de comprender están llenos de duda e indecisión

puede llegar a anular la racionalidad

corrección política como una nueva forma de censura

Nació de una manera bienintencionada, con el afán de proteger a las minorías de toda ofensa. Pero cada vez son más los intelectuales que consideran que al final se ha engendrado un monstruo

«espacios seguros» , donde todo estudiante puede expresarse «tal y como es»

Lenguaje inclusivo , a veces erradicando el género masculino

Este resentimiento, rabia, hostilidad e intolerancia , esta certidumbre absoluta de o con nosotros o contra nosotros tiene que parar.

Sus recomendaciones toman como referencia el uso mayoritario de la comunidad hispanohablante en todo el mundo

Su conclusión más general es que la Constitución emplea un castellano correcto en términos normativos. Sus principios y disposiciones son claros y fácilmente inteligibles por los ciudadanos.

puede interpretarse que es lenguaje inclusivo la utilización de términos masculinos que integran claramente en su referencia a hombres y mujeres cuando el contexto deja suficientemente claro que ello es así, de acuerdo con la conciencia lingüística de los hispanohablantes y con la estructura gramatical y léxica de las lenguas románicas. Por ejemplo, en la expresión “todos los españoles son iguales ante la ley”.

Carece de sentido argumentar que las mujeres no están comprendidas en afirmaciones como “Todos tienen derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado para el desarrollo de la persona”

Se consideran inclusivas todas estas expresiones nominales indefinidas, como lo son también las expresiones construidas con grupos nominales de persona en masculino que aparecen sin artículo

La cohesión precede necesariamente a la coherencia

la cohesión se logra cuando las oraciones están conectadas a nivel de oración, mientras que la coherencia se logra cuando las ideas están conectadas.

La coherencia y la cohesión de los párrafos dan como resultado <a href="https://papyr.com/hypertextbooks/comp1/coherent.htm" target="_blank" rel="nofollow noopener" class="broken_link" _istranslated="1">la unidad de los párrafos</a>.

La escritura académica debe ser concisa, coherente y cohesiva.

Ser más conscientes de la frecuencia con la que no nos comprendemos unos a otros puede ayudarnos a "estar en la misma página cuando importa"

de dónde probablemente provienen muchas de estas diferencias: se reducen a las experiencias de vida de una persona

las personas suelen ser inconscientes de la medida en que los demás comparten sus conceptos

las personas tienen diferentes conceptualizaciones de palabras como desigualdad, justicia, cambio climático, dos grados y todo lo demás que usamos para describir lo que es importante para nosotros

a veces podemos superar nuestras diferencias simplemente tomando conciencia de ellas. "Cuando las personas no están de acuerdo, puede que no sea por las razones que piensan"

Our concepts are crucial to exactly what we mean when we use language, and new research has found that the concepts people hold, even for a word like penguin, vary from person to person on a shockingly frequent basis. This does not mean we all disagree on the basic definition of a penguin.

the researchers found that people are usually oblivious to these differences and believe that most other people think like they do even when almost nobody does.

cuanto más utilizado sea un determinado indicador social cuantitativo para la toma de decisiones, mayor será la presión a la que estará sujeto y más probable será que corrompa y distorsione los procesos sociales que, se supone, debería monitorear.

La información está en internet, pero esta no es conocimiento. Solo aquella información que somos capaces de procesar e integrar en nuestro sistema cognitivo, comprendiéndola, relacionándola con lo que ya sabemos y haciéndola propia se transforma en conocimiento.

la mayoría de la clase se mantiene en un absoluto desconocimiento de hechos, conceptos y datos históricos.

El desconocimiento y la confusión sobre los hechos, datos y conceptos fundamentales es notable.

Evidentemente confunden la información con el conocimiento.

no podemos caer en la trampa de vaciar los currículos de contenidos conceptuales, y sustituirlos por contenidos procedimentales y emocionales, con metodologías cada vez más lúdicas que igualan el aprendizaje del alumnado «por abajo».

el vocablo «idiota» desciende del griego <em>idiotés</em>, que hacía referencia a aquellas personas que se desentendían de lo público mientras que prestaban atención exclusivamente a sus intereses particulares.

dado que solamente le interesa tomar lo que le conviene y utilizar únicamente en su beneficio lo que allí esté dispuesto para todos, el idiota va cercenando de sentido aquello que es tan difícil construir

el idiota es uno de los principales causantes de la desestabilidad social.

Cuando irrumpe el idiota en la escena, no construye ningún ideal, sino que se sirve de ellos de acuerdo a su pretensión y necesidad, siempre motivado por intereses mezquinos, rencor y envidia.

el idiota está afiliado e infiltrado en muchísimas campañas, pero jamás daría la vida por ninguno de los ideales que esas campañas pregonan.

al idiota hoy no solo se lo considera uno más sino que tiene aspectos distintivos que lo hacen ser especial y ponderado: hoy se premia al idiota puesto que es siempre funcional al espíritu individualista de los intereses particulares que prevalecen por sobre el bien común.

si se premia al imbécil, es evidente que se desconoce, se castiga, se persigue y se desconfía del talentoso y sensato

la tolerancia llegará a tal nivel que a las personas inteligentes se les prohibirá pensar, para no ofender a los idiotas

el idiota como representante de la adoración directa o indirecta de la banalidad del mal

idiotizar para dominar

encuesta nacional para medir percepciones sobre la educación.

La importancia que le asignan a la educación es alta

las competencias más importantes para la vida son las matemáticas, seguidas por el inglés. Las matemáticas duplican a la lectura crítica y triplican a las habilidades emocionales y las “competencias blandas”.

Los docentes son destacados como el factor más importante para el éxito en el aprendizaje

Cultivar la humildad intelectual puede ofrecer beneficios individuales y sociales

La humildad intelectual es un tipo particular de humildad que tiene que ver con creencias, ideas o visiones del mundo

la humildad intelectual implica la conciencia y la propiedad de las <a href="https://doi.org/10.1016/j.paid.2017.12.014" _istranslated="1">limitaciones y sesgos</a> en lo que sabes y cómo lo sabes. Requiere la voluntad de <a href="https://doi.org/10.1080/00223891.2015.1068174" _istranslated="1">revisar sus puntos de vista</a> a la luz de pruebas sólidas.

significa <a href="https://doi.org/10.1177/009164711404200103" _istranslated="1">mantener tu ego bajo control</a> para que puedas presentar tus ideas de una manera modesta y respetuosa.

ener el tamaño adecuado en cualquier situación dada: no demasiado grande (que es arrogancia), pero tampoco demasiado pequeña (que es autodesprecio).

<p class="" data-block="sciam/paragraph" _msttexthash="3290638" _msthash="40">Los cuatro aspectos principales de la humildad intelectual incluyen ser:</p><ul class="" data-block="sciam/list"><li><p _msttexthash="3578432" _msthash="41">De mente abierta, evitando el dogmatismo y dispuesto a revisar sus creencias.</p></li><li><p _msttexthash="8098831" _msthash="42">Curioso, que busca nuevas ideas, formas de expandirse y crecer, y cambia de opinión para alinearse con pruebas sólidas.</p></li><li><p _msttexthash="8009469" _msthash="43">Realista, asumiendo y admitiendo tus defectos y limitaciones, viendo el mundo tal como es en lugar de como deseas que sea.</p></li><li><p _msttexthash="8385637" _msthash="44">Enseñable, respondiendo sin estar a la defensiva y cambiando su comportamiento para alinearse con el nuevo conocimiento.</p></li></ul>

El progreso requiere <a href="https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.03.016" _istranslated="1">admitir lo que no sabes</a> y tratar de aprender algo nuevo.

la humildad intelectual se asocia con <a href="https://doi.org/10.1080/17439760.2015.1037861" _istranslated="1">una mayor tolerancia hacia las personas con las que no estás de acuerdo</a>.

la <a href="https://doi.org/10.1177/009164711404200111" _istranslated="1">humildad se puede cultivar</a>

Cuanto antes podamos abrir nuestras mentes y dejar de resistirnos al cambio, antes encontraremos la libertad que nos ofrece la humildad.

Curiosidad insaciable

Capacidad para resolver problemas

Adaptabilidad

Pensamiento crítico

Empatía y habilidades Sociales

Esta combinación de una corteza prefrontal inmadura y un sistema de recompensa más reactivo hace que los cerebros adolescentes funcionen de manera menos eficiente que los de los adultos en términos de planificación, tolerancia a la frustración e inhibición de impulsos. Es decir,<strong> son más propensos a sentirse desbordados, estresados y superados</strong>.

Si el cerebro se asusta, se prepara para huir, buscando así que esa situación termine.

no podrá comprender ni aprender, no porque no tenga la capacidad, sino porque cuando se activa su centro del miedo, el riego en la zona racional del cerebro se reduce, y con ello decae su atención y motivación.

generar más motivación con una atmósfera de aprendizaje que minimice el estrés exacerbado.

fomentar la mentalidad de crecimiento.

las personas con una <em>mentalidad de crecimiento</em> creen que el talento y las habilidades se pueden desarrollar a través del trabajo constante

dé importancia al esfuerzo y la práctica, es decir, al proceso

el docente puede elogiar el esfuerzo en lugar del talento

el error se entiende como una herramienta más de aprendizaje

para que los estudiantes puedan aprender, deben estar en modo crecimiento (aprendizaje) y no en modo supervivencia

estadísticas que reflejan la creciente falta de motivación académica entre los adolescentes en las aulas.

el cerebro adolescente no es una versión reducida del cerebro adulto. En realidad, es anatómica y funcionalmente distinto, lo que explica por qué su comportamiento y necesidades son también diferentes.

existen dos formas de interpretar y responder ante las situaciones difíciles: la mentalidad fija y la mentalidad de crecimiento

Las personas con una mentalidad fija creen que la inteligencia y los talentos no pueden cambiar.

comprender qué sucede en el cerebro mientras una persona se involucra en un pensamiento abstracto y exigente

Descubrimos que los estudiantes con mayor experiencia en matemáticas mostraban una actividad cerebral marcadamente diferente a la de aquellos con menos.

la meditación, la resolución de problemas matemáticos y el sueño se parecen entre sí podría ser que, en cada caso, el cerebro necesita suprimir la información externa irrelevante y los pensamientos innecesarios para realmente enfocarse y concentrarse en la tarea en cuestión

poder de la práctica en la experiencia

la repetición y el estudio deliberado o intencional ayudaron a algunos de estos estudiantes de posgrado y pregrado a convertirse en maestros más eficientes del pensamiento cuantitativo

Cada vez que descargamos un problema en una calculadora o le pedimos a ChatGPT que resuma un ensayo, estamos perdiendo la oportunidad de mejorar nuestras propias habilidades y practicar una concentración profunda para nosotros mismos.

¿Qué le sucede a nuestra capacidad humana para resolver problemas complejos en el futuro si nos enseñamos a no usar la concentración profunda?

Mathematics relies on an ancient brain network located in the parietal regions at the top and center of the brain’s outer folded cortex.

Expertise bulks up the brain’s ability to think deeply, a skill that may generalize across tasks

We found that people with more experience in mathematics enter a special state of deep concentration when thinking about challenging math problems.