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Der Bundeskongress Politische Bildung richtet sich vor allem an Multiplikator(inn)en der politischen und kulturellen Erwachsenen- und Jugendbildung, an Aktive in NGOs oder Initiativen, an Wissenschaftler(innen), Politikdidaktiker(innen), Schulbuchautor(inn)en sowie Politik und Geschichtslehrer(innen). Ziel des Kongresses ist es, die Teilnehmenden mit neusten Forschungsergebnissen vertraut zu machen, diese zu diskutieren und gemeinsam Wege zu erörtern, wie politische Bildung diese Erkenntnisse umsetzen kann. Darüber hinaus soll der Kongress Aufmerksamkeit für die Bedeutung politischer Bildung schaffen. Debatten zu zentralen Themen und Kontroversen sollen ebenso ermöglicht werden wie die Auseinandersetzung und Kommunikation mit anderen Professionen sowie mit der Öffentlichkeit. Der Austausch und die Vernetzung einer großen Bandbreite an Praxen und Wissenschaftsdisziplinen soll gefördert werden.

"Neben die Analyse von antimuslimischem Rassismus stellt dieser Reader die ernsthafte Auseinandersetzung mit aktuellen Kontroversen um den Islam in Deutschland, um rassistischen Diskursen zu begegnen. Und er wirft einen Blick auf muslimische Jugendorganisationen in Deutschland. Denn hier liegt eine der größten Kraftquellen für die Beseitigung von antimuslimischem Rassismus: Migrant*innenjugendselbstorganisationen, die Raum schaffen für persönliche Entfaltung und in denen Jugendliche eine gemeinsame Plattform haben, um ihre Stimme zu erheben und in Diskurse einzubrechen, die bisher über sie statt mit ihnen geführt wurden."

Diese Materialsammlung trägt Materialien zu Islam-/Muslimfeindlichkeit und antimuslimischem Rassismus von verschiedenen Bildungsträgern und Vereinen zusammen. Sie erleichtert pädagogischen Fachkräften und Multiplikator*innen die Suche nach geeigneten Materialien für die Praxis. Die Handreichung ist entstanden im Rahmen des Kompetenznetzwerks Islam-/Muslimfeindlichkeit. In einem einleitenden Konzeptkapitel, welches Grundwissen zum Thema Muslimfeindlichkeit und antimuslimischer Rassismus im Kontext von Schule und Kinder- und Jugendhilfe bietet, geht es um die facettenreiche Darlegung des Themenfelds und der Islamdiskurse in Deutschland sowie der Zugänge und Handlungsansätze zur Bekämpfung dieses Phänomens im Kontext Schule und Kinder- und Jugendhilfe. Daran anschließend werden die gesammelten Materialien in Kurzform vorgestellt. Unterschieden wird zum einen nach Zielgruppen (Jugendliche und Sekundarstufe bzw. Kita und Primarstufe) und zum anderen nach Praxismaterialien und Handreichungen.

Die Seite der IHK Berlin versammelt Transferstellen der Hochschulen und außeruniversitären Forschungseinrichtungen als Ansprechpartner für Kooperationen mit der Wirtschaft.

Für Chancengleichheit – unabhängig von Herkunft, Geschlecht, sozialem oder religiösem Hintergrund – setzen sich in ganz Deutschland Initiativen, Kindergärten, Schulen und gemeinnützige Vereine ein. Dieses soziale Engagement fördert der Town & Country Stiftungspreis – bundesweit. Der Preis wird seit 2013 jährlich durchgeführt mit dem Ziel, regional operierende Organisationen zu unterstuÌ�tzen und damit gleichzeitig Ansporn und BestaÌ�tigung zu geben, an ihren Ideen und ihrem Engagement festzuhalten. Bewerben koÌ�nnen sich gemeinnuÌ�tzig anerkannte Einrichtungen und Organisationen, die sich unter anderem fuÌ�r benachteiligte, kranke, behinderte oder gewaltgeschaÌ�digte Kinder einsetzen. Der 11. Town & Country Stiftungspreis widmet sich dem Miteinander und steht unter dem Förderschwerpunkt "MIT – fühlen, reden, gestalten." Besonders fokussiert werden Projekte, die sich der Kommunikations-, Empathie- und Gemeinschaftsförderung oder auch dem Achtsamkeitstraining widmen.

Das EU Planspiel ist für Schüler:innen von der 09.-12. Klassenstufe konzipiert und wird an einem Schultag durchgeführt. Es werden aktuellpolitische Themen nach Interessenlage der Teilnehmenden debattiert. Die Schüler:innen simulieren in Rolle der Nationalstaatschefs eine Plenardebatte im Europäischen Rat über die EU Agenda 2030. Ziel ist es, die Jugendlichen politisch weiterzubilden, zu erklären wie die EU arbeitet und welche Institutionen sie hat. Die jungen Erwachsenen sollen sensibilisiert werden für politische Diversität. Sie werden lernen, welche Voraussetzungen eine freie Meinungsbildung benötigt, die eigene Meinung zu artikulieren, mit Argumenten zu untermauern und sie werden rhetorische Fähigkeiten ausprobieren.

Die digitale Transformation stellt Schule und Unterricht vor unterschiedliche Herausforderungen. Um der Kultur der Digitalität gerecht zu werden, müssen sich Lehr-Lern-Prozesse grundsätzlich verändern – das betrifft auch die einzelnen Fächer und ihre Fachdidaktiken. Um diesen Veränderungen entgegenzutreten und digital gestützten Unterricht lernwirksam zu gestalten, gibt es keine One-size-fits-all-Lösung. Welche Qualitätsmerkmale von digital gestütztem Lernen und Unterrichten gibt es aus fachdidaktischer Perspektive? Welche Potenziale ergeben sich aus einer veränderten Fachdidaktik? Wie können wir Unterricht fächerübergreifend und projektorientierter gestalten? Im Community Call wird der Frage nachgegangen, wie sich Lehr-Lern-Prozesse in den einzelnen Fächern durch die Kultur der Digitalität verändern und dabei lernwirksam gestaltet werden können.

Die "Sichtweisen" – Das Magazin des Deutschen Blinden- und Sehbehindertenverbandes (DBSV), vormals "Gegenwart", bilden das ganze Themenspektrum der Blinden- und Sehbehindertenselbsthilfe ab. Hier finden Sie den Podcast des Magazins, der aus zwei Reihen besteht: Für "Leseprobe" wird aus jeder Ausgabe ein Beitrag ausgewählt und zur Verfügung gestellt - zum Reinhören und Reinlesen. In der Hör-Reihe "Präsidiumsgespräch" beleuchten DBSV-Präsidiumsmitglieder mit Gästen aktuelle Themen, die den Verband beschäftigen.

Mit Stand Juni 2023 werden die Maßnahmen referiert, die in einzelnen Bundesländern und mittels KMK ergriffen werden, um dem Mangel an Lehrpersonal an deutschen Schulen entgegenzuwirken. Beispielhaft ist das Anwerben von Quereinsteigenden und Personen, die nur ein Fach unterrichten.

Das überarbeitete Wirtschafts-Werkheft, das in diesem Seminar vorgestellt wird, setzt sich mit verschiedenen Dimensionen unseres Wirtschaftens auseinander. Dabei knüpft es an aktuelle Debatten und Entwicklungen an, wie das Thema um Vergesellschaftung bei Deutsche Wohnen & Co Enteignen oder das deutsche und europäische Lieferkettengesetz.  Dieses Seminar ist eines von drei Multiplikator*innenseminaren zu machtkritischem Globalen Lernen. In dem Seminar werden Methoden und Materialien der überarbeiteten Methodenhefte vorgestellt, angespielt und reflektiert. Es gibt jedoch auch jeweils einen allgemeineren Teil zur Frage von Machtkritik und Bildungsarbeit und für generellen Austausch. Für die Teilnahme wird um einen Kostenbeitrag gebeten.

Migrantische Akteur:innen, Diaspora- und Migrant:innenselbstorganisationen sind in der entwicklungspolitischen Informations- und Bildungsarbeit in Deutschland aktiv und gestalten diese vielfältig mit. Der Fachtag möchte den Austausch zwischen Bildungsaktiven mit und ohne Migrationsbiografie fördern und zur kritischen Auseinandersetzung mit folgenden Fragen einladen: Was sind die Bezugspunkte unserer Bildungsarbeit? Wie und mit wem gestalten wir unsere Bildungsarbeit? Welche Perspektiven haben wir und welche blinden Flecken? Welche Rolle spielen die Sustainable Development Goals (SDGs) in unserer Bildungsarbeit? Und welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede haben wir im Blick auf Zielgruppen, Themen, Haltungen und Methoden?Als Moderator:innen und Referent:innen begleiten durch den Tag Paulino José Miguel und Amanda Steinborn.

Der Krieg in Israel und Gaza lähmt, macht betroffen und ruft bei Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften gleicherma�en starke Emotionen hervor. Jouanna Hassoun und Shai Hoffmann berichten aus der Perspektive politischer Bildung von Ihrem kürzlich gestarteten Trialog-Projekt an Schulen und stellen Material vor, das Lehrkräften den Umgang mit dem Thema Nahostkonflikt erleichtert.

Bessere Welt Info bietet mit diesem Info-Ratgeber zu Demokratie eine umfangreiche Übersicht zu den Wahlen auf Landes- und Bundesebene in Deutschland und auf europäischer Ebene, zu den Gefahren der Demokratie wie dem Rechtsextremismus oder eingeschränkter Pressefreiheit und Maßnahmen zur Demokratieförderung.

Fällt der erste Schnee, bedeutet das für viele Kinder: „Schuhe an und nichts wie raus“. Doch neben spaßigen Schneeballschlachten, Schlittenfahrten und Schlittschuhlaufen bergen Eis, Schnee und Glätte auch Gefahren. Das Unterrichtsmaterial für die Grundschule klärt Schülerinnen und Schüler über die Gefahren und Risiken im Winter auf. Thematischer Schwerpunkt liegt auf den sogenannten „Eisregeln“, die das richtige Verhalten auf Eisflächen vermitteln. Abwechslungsreiche und altersgerechte Arbeitsaufträge unterstützen die Lernenden dabei, Verhaltensweisen richtig zu beurteilen und Notsituationen korrekt einzuschätzen.

Die Bedeutung des sozialen Miteinanders und der Hilfsbereitschaft für eine starke Gemeinschaft wird Schülerinnen und Schülern in dieser Unterrichtseinheit durch kreative Geschichten, Bilder und Spiele verdeutlicht. Besonderes Augenmerk liegt dabei darauf, welche Regeln für ein harmonisches Miteinander entscheidend sind und wie sie sowohl ihre eigenen Stärken als auch die der anderen erkennen können. Hierbei erwerben sie nicht nur theoretisches Wissen, sondern auch wertvolle soziale, handlungsbezogene, methodische und medienspezifische Kompetenzen. Das Material eignet sich für die Klassenstufen 5 und 6.

Die Unterrichtseinheit befasst sich mit verschiedenen Aufgaben zu den Themen Dürre und Waldbrand. Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 2 bis 5 erfahren, wie und warum Dürren entstehen und dass Waldbrände zumeist auf menschliches Fehlverhalten und Fährlässigkeit zurückzuführen sind. Deshalb werden die Lernenden für Brandgefahren sensibilisiert und dazu befähigt, gefährliche Situationen richtig einzuschätzen und im Ernstfall passende Verhaltensweisen anzuwenden.

Der Europäische Gerichtshof hat 2019 entschieden, dass alle Mitgliedstaaten die Arbeitgeber verpflichten müssen, ein System zur Erfassung der Arbeitszeiten einzuführen. Die Umsetzung verläuft jedoch schleppend. Ob Lehrkräfte künftig ihre Arbeitszeit erfassen müssen, wird noch verhandelt. Die Ansichten zwischen Bund und Ländern gehen in dieser Frage weit auseinander. Welche Folgen könnte eine Arbeitszeiterfassung für den Lehrerberuf haben? Das Schulportal gibt einen Überblick über die wichtigsten Fragen und Antworten.

Das Lernen der Lehrenden bezieht sich auf neue Formen des Ausbildens und der Vermittlung von Wissen. Schwerpunkt ist die digitale Transformation, die in verschiedenen Bildungsbereichen wirksam wird, wie Beispiele aus Erwachsenen- und Weiterbildung, Hochschulbildung, beruflicher Bildung, Grundbildung und Inklusion zeigen.

Gut für den Lernerfolg und Schlüssel zum lebenslangen Lernen – selbstreguliertes Lernen ermöglicht Schüler*innen, eigene Lernaktivitäten zu planen, sie zu kontrollieren und den eigenen Lernprozess aktiv zu gestalten. Und das können alle Schüler*innen mit Unterstützung ihrer Lehrkräfte gezielt individuell trainieren. Doch was ist wichtig, um Schüler*innen die notwendigen Kompetenzen für selbstreguliertes Lernen zu vermitteln? Welche Trainings im Unterricht sind wie effektiv? Dieses Themenheft zum kostenlosen Download ordnet ein, räumt mit falschen Annahmen auf und gibt Lehrkräften nützliche Tipps für ihren Unterricht – alles vor dem Hintergrund neuester Forschungserkenntnisse.